雨の中、ベンチにくっついていたアマガエル。つやつやの緑色は、たしかに芥川龍之介が「青蛙　おのれもペンキ　ぬりたてか」と句に詠んだとおりだなあと感心しました。私たちは、言葉を通して世界を見ています。四季折々の名句を覚えておくと、見なれた世界も色あざやかに塗りかえられてみえるでしょう。

2021年６月２日（水）読売新聞朝刊の「こども俳句」を紹介します。

立夏だと　教えてくれる　雲の色
（小学校６年生の作品）
※立夏は夏の始まりという意味で、５月６日ごろにあたります。ヒマワリはまだ咲かず、セミの声も聞こえないけれど、「雲の色」は夏の到来を告げています。きっと、まっしろな雲だったのでしょう。作者の感覚の鋭さを示す一句です。

青空は　さくらが散るとこ　見ているよ
（小学校５年生の作品）
※桜のピンク色と空の青さは、よく合いますね。この句を詠んで、空と桜は仲良しだという予想は、確信に変わりました。桜が散っていくときにも、青空は見つめて寄り添っているのです。自然の中でつむがれる物語に感じ入りました。

こいのぼり　なんでお空に　かざるのだ
（小学校４年生の作品）
※「なんで？」とこいのぼりをかかげるそもそもの由来を知ろうとする姿勢、尊敬します。何よりも、こいのぼりを「お空にかざる」という表現が、みずみずしいですね。物事を根底から問う態度が、こうした新鮮な表現を生むのでしょう。

こいのぼり　ぼうそうしてた　こどもの日
（小学校５年生の作品）
※「ぼうそう」は漢字で書くと「暴走」。むやみやたらに走ることです。こいのぼりがぼうそうしていたというのは、風が強くて、荒々しくなびいていたということ。ついには空へ飛び出してしまいそうな、迫力のあるこいのぼりを詠んでいます。

つばめのす　今年は上手に　作ってね
（小学校４生の作品）
※私も、出入り口をまちがってふさいでしまった失敗作を、見たことがあります。今年こそは、立派に巣作りしてねと呼びかけるやさしさに、きゅんとしました。人間とつばめとがよく共生しているこの街に、住んでみたいなあ。

予定表　遠足予定　書いてない
（小学校４年生の作品）
※感染症の拡大の影響で、春の遠足がなくなってしまったのでしょう。喪失感を「予定表」という具体的なものを通して表しているところが良かったです。何も書いていない予定表のマスの白さが、雄弁に悲しみを語っています。

【言葉のテクニック】「反復」で心地よいリズム

普段の会話では、同じことを繰り返すのはムダとして避けられますが、歌の歌詞は別。歌では、同じフレーズが何度も出てきますね。これは、リフレイン（反復）という言葉の技法で、繰り返すことで心地よいリズムを作り出すのです。俳句でも、リフレインはしばしば用いられます。
滝落としたり　落としたり　落としたり　（清崎敏郎）
　この句では「落としたり」が３回も繰り返されています。流れてきた水を滝が次々に落としているのを、リフレインで表しているのです。いってみれば、滝とは、水のリフレインなのですね。
　動詞が「落ちる」ではなく「落とす」とあることも重要です。能動的に、滝が水を落としているといったことが、力強い語調を生んでいます。

（読売新聞２０２１年６月２日朝刊より）

中中生のみなさん。リフレイン（反復）という言葉の技法を使って、俳句を詠んでみてはどうでしょか。